好的教育，需要把理論與實(shí)踐結合起來(lái)。近年來(lái)，各地多措并舉，大力推動(dòng)產(chǎn)教融合。推動(dòng)工程技術(shù)人員、高技能人才、管理人員、能工巧匠等到教學(xué)一線(xiàn)去，把實(shí)踐中積累的經(jīng)驗技巧、生產(chǎn)所需的操作要領(lǐng)傳授給學(xué)生，促進(jìn)人才培養供給側與產(chǎn)業(yè)需求側結構要素全方位融合，這是產(chǎn)教融合的目標所在。

從新手到熟手再到專(zhuān)家，是一個(gè)漫長(cháng)過(guò)程。具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的“師傅”，往往是單位的中堅力量，也是職業(yè)學(xué)校急需的人才。更加注重實(shí)際能力和貢獻，將是否勝任作為選聘的首要條件，采取靈活選聘方式，拓展兼職聘任的對象范圍，才能不斷拓寬產(chǎn)業(yè)導師進(jìn)校園的渠道，讓更多能工巧匠在職業(yè)教育領(lǐng)域大展身手。

激發(fā)人才活力是道“共答題”，要建立健全激勵和評價(jià)機制，調動(dòng)參與各方的積極性。把選派兼職教師的數量和水平作為認定產(chǎn)教融合型企業(yè)、享受優(yōu)惠政策的重要依據，將兼職教師的聘請與任教情況作為學(xué)校教師隊伍建設和辦學(xué)質(zhì)量考核的重要內容，有助于形成企業(yè)愿意派、教師愿意來(lái)、學(xué)校愿意招的良性循環(huán)。自2016年起，阜陽(yáng)技師學(xué)院在沿街場(chǎng)地建設廠(chǎng)房，以“課時(shí)抵房租”的方式吸引汽修、汽配企業(yè)入駐廠(chǎng)房。入駐企業(yè)的員工只需每學(xué)期在該校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)完成相應課時(shí)授課，廠(chǎng)房租金就將以課時(shí)費形式返還給企業(yè)。這一舉措吸引了更多技能人才進(jìn)校園，也讓學(xué)生接觸到行業(yè)最新知識。實(shí)踐證明，找準利益契合點(diǎn)，促進(jìn)多方共贏(yíng)，才能更好地推動(dòng)產(chǎn)教融合。

進(jìn)一步說(shuō)，“師傅”進(jìn)了校園，倘若評價(jià)不科學(xué)、標準不統一，缺乏施展才華、升職進(jìn)階的通道，也會(huì )逐漸失去動(dòng)力。如果技能人才只是每年去學(xué)校開(kāi)一兩次講座，學(xué)生很難從他們身上學(xué)到真本事。要推動(dòng)更多企業(yè)把在職業(yè)學(xué)校兼職人員任教情況作為其評優(yōu)評先、職稱(chēng)職務(wù)晉升的重要參考，提升人才的職業(yè)歸屬感和榮譽(yù)感；也應鼓勵職業(yè)學(xué)校采取靈活多樣的分配方式，合理確定工作報酬，充分體現兼職教師價(jià)值貢獻。進(jìn)一步完善相關(guān)制度，給技能人才創(chuàng )造施展才華的舞臺，給予相應激勵，才能更好調動(dòng)他們進(jìn)校園的積極性。

能工巧匠上講臺，匠心精神薪火傳。隨著(zhù)《職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法》修訂印發(fā)，“師傅”變“老師”的渠道更加暢通，職校用人管理更加有據可依、規范全面，必將有更多學(xué)生在產(chǎn)業(yè)導師的幫助下飛得更高，走得更遠。

（摘編自《安徽日報》，原題為《激勵更多師傅進(jìn)職校當老師》）