縱觀(guān)人類(lèi)歷史，教育興則國家興，教育強則國家強。世界強國無(wú)一不是教育強國，教育始終是強國建設的關(guān)鍵因素。建設教育強國，是以中國式現代化全面推進(jìn)中華民族偉大復興的基礎工程。黨的二十大報告把教育科技人才單獨成章進(jìn)行布局，吹響了加快建設教育強國的號角。習近平總書(shū)記在黨的二十大報告中就“辦好人民滿(mǎn)意的教育”作出重要部署時(shí)指出：“推進(jìn)教育數字化，建設全民終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )、學(xué)習型大國。”當今時(shí)代，教育數字化成為我國開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口，為構建學(xué)習型社會(huì )、學(xué)習型大國帶來(lái)了新機遇，人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)已成為可能。新時(shí)代新征程，我們要全面把握教育數字化的重要要求，更新教育理念、轉變育人思維，打造數字教育的中國方案，切實(shí)以數字化推動(dòng)新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展、助力教育強國建設。

全要素數字素養賦能自主學(xué)習。隨著(zhù)數字技術(shù)的進(jìn)步和數字社會(huì )的發(fā)展，數字素養的重要性日益凸顯。從一般意義上看，數字素養是指人們學(xué)習工作生活應具備的數字獲取、制作、使用、評價(jià)、交互、分享、創(chuàng )新等一系列能力與修養的集合，主要包括數字意識、計算思維、數字化學(xué)習與創(chuàng )新、數字社會(huì )責任等。具體來(lái)看，數字意識重在主動(dòng)發(fā)現和利用真實(shí)、準確、有效的數據，主動(dòng)維護數據安全；計算思維體現在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)查找問(wèn)題、分解問(wèn)題，構造解決問(wèn)題的范式；數字化學(xué)習與創(chuàng )新強調在學(xué)習工作生活中，積極利用數字資源、數字工具和數字平臺開(kāi)展探索和創(chuàng )新；數字社會(huì )責任主要是指遵循數字倫理規范，在數字環(huán)境中保持對國家的熱愛(ài)、對法律的敬畏、對民族文化的認同、對科學(xué)的追求，能夠主動(dòng)維護國家安全，堅持正確的價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)、法治觀(guān)等。對于個(gè)體而言，數字素養已經(jīng)成為個(gè)人能力的重要內容；對于社會(huì )而言，提升數字素養是數字時(shí)代建設學(xué)習型社會(huì )、學(xué)習型大國的重要基礎?？梢灶A見(jiàn)，隨著(zhù)社會(huì )大眾數字素養不斷提升，將會(huì )有更多人搭乘信息時(shí)代的快車(chē)、共享數字技術(shù)發(fā)展成果，加快推進(jìn)教育數字化，進(jìn)而為建設學(xué)習型社會(huì )、學(xué)習型大國提供有力支撐。

全流程數字技術(shù)推動(dòng)全民學(xué)習。構建符合我國國情的教育數字化形態(tài)，離不開(kāi)數字技術(shù)的驅動(dòng)，同時(shí)也對數字技術(shù)的全流程化提出了新的要求和挑戰。推進(jìn)教育數字化，建設全民終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )、學(xué)習型大國，需要我們準確識變，認清教育數字化發(fā)展新趨勢；科學(xué)應變，找準教育數字化發(fā)展新機遇；主動(dòng)求變，開(kāi)拓教育數字化發(fā)展新局面，塑造教育數字化新優(yōu)勢。面向未來(lái)，我們要把全流程數字技術(shù)融入從基礎教育到高等教育、從普通教育到職業(yè)教育的國民教育全過(guò)程。一要探索數字技術(shù)在教育數字化中的應用，增強教育發(fā)展新動(dòng)能，在前沿技術(shù)研發(fā)、數據開(kāi)放共享、隱私安全保護、人才培養等方面加強數字技術(shù)發(fā)展的前瞻性布局。二要運用數字技術(shù)優(yōu)化教育資源配置，實(shí)現數字資源、優(yōu)秀師資、教育數據、信息紅利的有效共享，開(kāi)展聯(lián)校網(wǎng)教、數字學(xué)校建設，大力促進(jìn)教育公平、努力提高教育質(zhì)量，用數字技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò )教育、社區教育、老年教育的平臺。三要運用數字技術(shù)加快人才培養，把數字技術(shù)運用到各級各類(lèi)教育的教育教學(xué)和管理服務(wù)的各環(huán)節，運用到學(xué)校、家庭、社會(huì )三結合的教育網(wǎng)絡(luò )中，覆蓋所有學(xué)校和受教育者，形成課堂教學(xué)、社會(huì )實(shí)踐、校園文化、網(wǎng)絡(luò )教育多位一體的人才培養模式。

全場(chǎng)景數字媒體服務(wù)終身學(xué)習。數字媒體是先進(jìn)信息技術(shù)應用的前沿領(lǐng)域，可以為教育數字化高質(zhì)量發(fā)展提供重要助力。在教育數字化領(lǐng)域，全場(chǎng)景數字媒體平臺的搭建將使終身學(xué)習更加便捷、高效。以全場(chǎng)景數字媒體平臺服務(wù)終身學(xué)習，就是要構建數字化教育資源服務(wù)體系，推動(dòng)我國終身學(xué)習體系向更高層次、更高質(zhì)量方向發(fā)展。隨著(zhù)媒體形態(tài)日新月異的升級，數字媒體產(chǎn)品的特性與優(yōu)勢更加突出，以打造學(xué)習型社會(huì )、學(xué)習型大國為目標的全場(chǎng)景數字媒體平臺上各種資源的再開(kāi)發(fā)利用能夠將終身學(xué)習模式推上新臺階。面向未來(lái)，要錨定教育數字化目標構建全場(chǎng)景數字媒體。一是進(jìn)一步優(yōu)化終身學(xué)習的頂層設計，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以構造銜接溝通各級各類(lèi)教育、認可多種學(xué)習成果的終身學(xué)習立交橋為著(zhù)力點(diǎn)，構建覆蓋各類(lèi)人群、方式靈活的終身學(xué)習服務(wù)體系，搭建職業(yè)教育與普通教育、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、職前教育與職后教育相互溝通銜接的機制。二是堅持需求導向，根據不同學(xué)習需求提供多樣化教育服務(wù)，同步推進(jìn)終身學(xué)習數字媒體體系建設，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，更好滿(mǎn)足人民群眾的終身學(xué)習需求。三是堅持內容為本，拓展數字媒體資源的廣度和深度，讓學(xué)習者可以持續進(jìn)行更有價(jià)值的深度學(xué)習，為以高質(zhì)量的教育數字化發(fā)展促進(jìn)學(xué)習型社會(huì )、學(xué)習型大國建設提供保障。

（作者單位：長(cháng)春師范大學(xué)）