黨的二十大報告指出“推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位”。2022年12月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現代職業(yè)教育體系建設改革的意見(jiàn)》，提出“打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體”和“打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體”的制度設計，將職業(yè)教育與行業(yè)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)轉型、城市發(fā)展一體推進(jìn)。

從“校企合作”到“產(chǎn)教融合”，再到“產(chǎn)教城一體化”，是職業(yè)教育不斷提高適應性、逐步融入經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的演變過(guò)程。產(chǎn)教城一體化是產(chǎn)教融合的高級形態(tài)，是中國特色產(chǎn)教融合體系的重要組成部分。

當前，產(chǎn)業(yè)結構調整、轉型升級步伐加快，單一企業(yè)參與人才培養、實(shí)施技術(shù)創(chuàng )新的成本和難度大幅增加，迫切需要一種更加集約、更加有效的方式，實(shí)現抱團取暖、組團發(fā)展。職業(yè)教育要求人才培養精準的有效供給，而目前產(chǎn)教融合不深，教學(xué)內容與生產(chǎn)內容脫節、教學(xué)空間與工作場(chǎng)所較為割裂，無(wú)法實(shí)現人才培養與產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展需求相適應。從這個(gè)角度而言，產(chǎn)教城一體化發(fā)展，能夠在更廣領(lǐng)域、更多層面上促進(jìn)教育和產(chǎn)業(yè)的集聚聯(lián)合，實(shí)現城市教育、產(chǎn)業(yè)要素有效聚集，促進(jìn)職業(yè)院校與產(chǎn)業(yè)園區對接、專(zhuān)業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)布局匹配、課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐融通，使人才供給側與需求側無(wú)縫對接、互利共生，實(shí)現產(chǎn)教融合、產(chǎn)城融合、教城融合，從而為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展集約增效、提供更加強勁的動(dòng)力。

因此，做強產(chǎn)業(yè)、做強城市、做強教育，三者相輔相成、互為支撐，也是地方經(jīng)濟社會(huì )高質(zhì)量發(fā)展的應有之義。作為職業(yè)院校，要扎根城市、匯入產(chǎn)業(yè)，把建設高水平職業(yè)院校與建設高質(zhì)高效的產(chǎn)業(yè)體系、宜居宜業(yè)的新型城市結合起來(lái)，堅持“規劃同步、空間融合、平臺共建、資源整合、機制共商”五位一體，系統化推進(jìn)產(chǎn)教城一體化發(fā)展。

規劃同步、產(chǎn)教匹配。要同步規劃城市建設、產(chǎn)業(yè)布局和教育發(fā)展，推動(dòng)產(chǎn)教城一體化發(fā)展與產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展、園區建設等同謀劃、同推進(jìn)、同落實(shí)，與城市建設相適應、與產(chǎn)業(yè)升級相匹配、與職業(yè)院校建設布局相銜接，進(jìn)一步優(yōu)化與地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展緊密對接的職業(yè)院校和專(zhuān)業(yè)分布，引導職業(yè)教育資源逐步向產(chǎn)業(yè)和人口集聚區集中，實(shí)現職業(yè)教育差別化、錯位化特色發(fā)展。

要進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)院校布局，綜合考量人口、產(chǎn)業(yè)、教育狀況，兼顧公平與效率，進(jìn)行職業(yè)教育資源布局調整優(yōu)化。學(xué)校要創(chuàng )新嵌入園區的辦學(xué)模式，主動(dòng)把辦學(xué)延伸到產(chǎn)業(yè)園區，與龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，把教學(xué)場(chǎng)所拓展到工作場(chǎng)所，“政校企行”聯(lián)動(dòng)，“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng )”一體，“崗課賽證”融合，培養適應現代產(chǎn)業(yè)轉型升級的高技能人才。促進(jìn)引企入校人才共育，推動(dòng)職業(yè)院校通過(guò)引企入校，共建“教學(xué)工廠(chǎng)”，讓學(xué)生在真刀真槍項目中實(shí)做，打造人才培養新范式。

平臺共建、信息互通。要打造兼具人才培養、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展功能的市域產(chǎn)教聯(lián)合體，推動(dòng)政府、企業(yè)、學(xué)校、科研機構等各類(lèi)主體深度參與職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)規劃、人才培養規格確定、課程開(kāi)發(fā)、師資隊伍建設，提升技術(shù)技能人才培養質(zhì)量；打造由“鏈主”企業(yè)、職業(yè)院校聯(lián)合牽頭，學(xué)校、科研機構、上下游企業(yè)等共同參與的產(chǎn)教融合聯(lián)盟，聯(lián)合開(kāi)展產(chǎn)教布局優(yōu)化、急需人才培養、短板技術(shù)攻關(guān)，全鏈條提升產(chǎn)業(yè)核心競爭力；共建產(chǎn)教融合信息平臺，匯聚區域和行業(yè)人才供需、校企合作、項目研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等各類(lèi)供求信息，提供精準化產(chǎn)教融合信息發(fā)布、檢索、推薦和相關(guān)增值服務(wù)，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng )新鏈有機銜接。

資源整合、協(xié)同創(chuàng )新。要共建科研服務(wù)平臺，針對現代產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展需要，聚集政校企行資源，圍繞科技攻關(guān)、智庫咨詢(xún)、技術(shù)服務(wù)、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，建設科研服務(wù)平臺，引導職業(yè)院校錨定服務(wù)需求的科研方向，融入產(chǎn)業(yè)的技術(shù)進(jìn)步鏈條、融入企業(yè)的生產(chǎn)研發(fā)環(huán)節、融入行業(yè)的技術(shù)發(fā)展趨勢，加強技術(shù)技能創(chuàng )新積累，助推科技創(chuàng )新、成果轉化，既要為推進(jìn)技術(shù)創(chuàng )新、破解“卡脖子”問(wèn)題培養高素質(zhì)技術(shù)技能人才，又要在促進(jìn)創(chuàng )新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈精準對接中成為科技成果轉化的“中試車(chē)間”，實(shí)現高職教育知識技術(shù)溢出直接服務(wù)區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展。

政府統籌、協(xié)商共治。要充分發(fā)揮政府統籌作用，完善政校企行共同參與、協(xié)商共治的機制，引導更多優(yōu)質(zhì)資源投入職業(yè)教育。進(jìn)一步激發(fā)產(chǎn)教城一體化發(fā)展活力。另外，加強產(chǎn)教融合理論研究，提升職業(yè)教育決策的科學(xué)性，每年發(fā)布具有重大戰略意義、實(shí)踐價(jià)值的研究項目，提煉經(jīng)驗做法，形成可推廣、可復制的成果和模式。

面對構建現代職業(yè)教育體系新形勢新任務(wù)新要求，深入推進(jìn)產(chǎn)教城一體化發(fā)展，不僅是教育一家的責任，更需要在推進(jìn)多元主體辦學(xué)、促進(jìn)地方交流互鑒、建立利益共享機制等方面進(jìn)一步走深走實(shí)，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

（作者系日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記）