黨的二十大報告首次專(zhuān)章部署“教育、科技、人才是全面建設社會(huì )主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”，提出科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng )新是第一動(dòng)力，要求加快建設教育強國、科技強國、人才強國。黨的十九屆五中全會(huì )要求堅持創(chuàng )新在我國現代化建設全局中的核心地位，把科技自立自強作為國家發(fā)展的戰略支撐，面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰場(chǎng)、面向國家重大需求、面向人民生命健康，深入實(shí)施科教興國戰略、人才強國戰略、創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略。高職院校應通過(guò)實(shí)施科技強校戰略，提升科學(xué)研究水平和技術(shù)服務(wù)能力，為高水平科技自立自強作出應有貢獻。

高職院校實(shí)施科技強校戰略的重要性

職業(yè)教育發(fā)展的新要求。職業(yè)教育是對接產(chǎn)業(yè)最緊密、服務(wù)經(jīng)濟最直接的教育類(lèi)型，產(chǎn)學(xué)研深度結合是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。產(chǎn)學(xué)研合作一般指高等學(xué)校、企業(yè)和科研院所三方本著(zhù)優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展的原則所進(jìn)行的合作與交流?？v觀(guān)我國產(chǎn)學(xué)研制度體系發(fā)展歷程，大致可以分為改革開(kāi)放至20世紀90年代、20世紀90年代中后期至21世紀初以及21世紀初至今三個(gè)階段，第一階段主要以“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”為核心，第二階段以“科教興國”為主題，第三階段以“建設創(chuàng )新型國家”為奮斗目標。20多年來(lái)，職業(yè)教育從量的擴張轉變到質(zhì)的提升，國家對職業(yè)院校在科技創(chuàng )新方面的要求一以貫之。產(chǎn)學(xué)研深度合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，高職院校通過(guò)實(shí)施科技強校戰略，提升科技創(chuàng )新能力，才能深度對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，彰顯職業(yè)教育類(lèi)型教育特征。

學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的需要。職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的核心是人才培養質(zhì)量，關(guān)鍵是師資隊伍水平，路徑是產(chǎn)教融合和科教融匯，愿景是職業(yè)教育的影響力和認可度。高職院校開(kāi)展科技創(chuàng )新，促使教師緊跟科技前沿和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，提升“雙師型”教師隊伍水平；學(xué)生參與教師真實(shí)科研項目，提高解決企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)技術(shù)難題和工程現場(chǎng)復雜問(wèn)題能力，推動(dòng)項目實(shí)踐育人；將科研成果轉化為教學(xué)資源，將科技創(chuàng )新思維、創(chuàng )新方法和創(chuàng )新內容融入課程教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節，不僅能有效提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐技能，同時(shí)能培養學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力，潛移默化中也培養了學(xué)生科學(xué)家精神，人才培養質(zhì)量得到全方位提高。另一方面，通過(guò)為行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、將科技成果轉化為實(shí)際生產(chǎn)力，提高教師與行業(yè)企業(yè)的對接頻率，促進(jìn)教師與企業(yè)工程師深度交流，豐富高職院校的輸出形式，解決生產(chǎn)一線(xiàn)遇到的實(shí)際問(wèn)題，對深化產(chǎn)教融合和科教融匯具有積極作用。通過(guò)科技創(chuàng )新，提升行業(yè)企業(yè)對高職院校的認同，對提高職業(yè)院校的影響力和美譽(yù)度同樣具有重要意義。

高職院校實(shí)施科技強校戰略的路徑

精確找準科技創(chuàng )新定位，全面理清思路?！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》明確規定“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型”，高職院校開(kāi)展科技創(chuàng )新是履行“科學(xué)研究”和“社會(huì )服務(wù)”的高校職責，服務(wù)國家高水平科技自立自強。立足于專(zhuān)業(yè)群優(yōu)勢，以應用研究為主攻方向，側重科技攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)、工藝改進(jìn)和技術(shù)推廣，服務(wù)行業(yè)企業(yè)和區域經(jīng)濟發(fā)展；主動(dòng)開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)，努力解決“卡脖子”問(wèn)題，服務(wù)國家戰略；促進(jìn)教師緊跟科技發(fā)展前沿，打造高水平“雙師型”師資隊伍；深化科教融匯，提高技術(shù)技能人才培養質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

高職院?？蓮乃膫€(gè)維度開(kāi)展科技創(chuàng )新。一是開(kāi)展縱向研究，解決若干“卡脖子”問(wèn)題，服務(wù)國家戰略；二是開(kāi)展橫向技術(shù)服務(wù)，解決企業(yè)實(shí)際難題，服務(wù)區域經(jīng)濟發(fā)展；三是開(kāi)展科技成果轉化，將成果轉化為實(shí)際生產(chǎn)力，推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展；四是開(kāi)展教育研究，研究職業(yè)教育規律，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。要以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，橫向比較、問(wèn)題導向、創(chuàng )新機制、重點(diǎn)突破，實(shí)施科技強校戰略，加強有組織的科研，培育核心競爭力，做好“四個(gè)堅持”：堅持類(lèi)型教育特色，構建科技創(chuàng )新體系；堅持政行企校共建，搭建高能級科研平臺；堅持專(zhuān)兼引培齊抓，打造高水平科研團隊；堅持破立結合，深入開(kāi)展科研評價(jià)改革。

準確發(fā)現科技創(chuàng )新需求，系統設計目標。準確發(fā)現需求，是高效開(kāi)展有組織科研的前提。高職院校開(kāi)展科技創(chuàng )新，必須立足于專(zhuān)業(yè)群優(yōu)勢，結合新版《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄》中所列專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，深入開(kāi)展行業(yè)企業(yè)調研，準確掌握行業(yè)產(chǎn)業(yè)科技需求。重點(diǎn)聚焦強國戰略中的技術(shù)技能重大問(wèn)題，瞄準戰略性新興產(chǎn)業(yè)核心問(wèn)題和技術(shù)前沿，瞄準鄉村振興、健康工程、共同富裕等民生需求，瞄準區域產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的科技難題和技術(shù)問(wèn)題。通過(guò)產(chǎn)教聯(lián)盟、職業(yè)教育集團、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、市域產(chǎn)教聯(lián)合體等多種平臺資源，通過(guò)教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)、零距離對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機會(huì )，通過(guò)國家和區域產(chǎn)業(yè)集群、產(chǎn)業(yè)科技需求報告等多種渠道，精準發(fā)現行業(yè)產(chǎn)業(yè)科技需求。

正確掌握需求，才能系統設計創(chuàng )新目標，明確了目標，才能制定有效措施，有的放矢。高職院?？萍紕?chuàng )新目標制定應立足于辦學(xué)特色與優(yōu)勢，結合行業(yè)產(chǎn)業(yè)科技需求，從團隊建設、平臺構建、成果產(chǎn)出等方面，分別設定科技創(chuàng )新目標，開(kāi)展有組織的科研。同時(shí)將科技創(chuàng )新體系構建和科研學(xué)術(shù)氛圍營(yíng)造，納入創(chuàng )新目標。

建立健全科研基層組織，優(yōu)化配置資源?？萍紕?chuàng )新必須堅持“以人為本”，健全基層組織是科技創(chuàng )新的基礎。高職院?？山Y合專(zhuān)業(yè)群優(yōu)勢，健全立體式科研基層組織，搭建若干個(gè)科研平臺，每個(gè)科研平臺組建若干支科研攻關(guān)團隊和技術(shù)服務(wù)團隊，構建以科研團隊為基礎，“專(zhuān)業(yè)負責教學(xué)、平臺負責科研”的科技創(chuàng )新組織體系。通過(guò)強化科研團隊建設，實(shí)現“單兵作戰”向“團隊作戰”的轉變，倡導教師“人人進(jìn)團隊”，通過(guò)團隊間的協(xié)同合作，實(shí)現“團隊作戰”向“團隊協(xié)作”的升級，完成重大科研任務(wù)。

優(yōu)化資源配置，將經(jīng)費、場(chǎng)地、儀器設備等科研資源優(yōu)先向重點(diǎn)方向、重點(diǎn)團隊傾斜，是促進(jìn)科技創(chuàng )新發(fā)展、實(shí)現科技創(chuàng )新目標的重要保障。集中專(zhuān)項資金，提供專(zhuān)用場(chǎng)地，遴選重點(diǎn)團隊，進(jìn)行重點(diǎn)投入，購置關(guān)鍵儀器設備，搭建高水平科研平臺，支撐高質(zhì)量科研工作。對于重大課題給予專(zhuān)項資金配套，對于重大科技成果給予重點(diǎn)獎勵，全面提高學(xué)?？萍紕?chuàng )新水平。

系統構建科技創(chuàng )新體系，深化評價(jià)改革?？茖W(xué)合理的科技創(chuàng )新體系是開(kāi)展有組織科研的重要基礎，一般由技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)和成果轉化三個(gè)部分組成，三個(gè)部分可以獨立運行，同時(shí)又相互融合。技術(shù)攻關(guān)主要依托重點(diǎn)實(shí)驗室、工程技術(shù)中心等高能級科研平臺，組建攻關(guān)團隊，主要從事縱向研究及承擔重大橫向技術(shù)攻關(guān)項目。技術(shù)服務(wù)主要以協(xié)同創(chuàng )新中心、技術(shù)技能平臺、企業(yè)研究院等為支撐，面向中小微企業(yè)，解決企業(yè)的技術(shù)難題。技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)服務(wù)形成的科研成果，通過(guò)成果轉化，形成實(shí)際生產(chǎn)力，實(shí)現工程技術(shù)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展“從1到100”的跨越，最終產(chǎn)生一批核心技術(shù)，支撐一群新興產(chǎn)業(yè)，形成若干標志性成果。建立科技研討會(huì )商機制，統籌各團隊優(yōu)勢，學(xué)科交叉，共同解決跨領(lǐng)域技術(shù)問(wèn)題。

科研評價(jià)是學(xué)?？萍紕?chuàng )新體系的重要組成部分，評價(jià)是導向，評價(jià)是指揮棒，有什么樣的評價(jià)就有什么樣的科研創(chuàng )新發(fā)展。按照《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》要求，從數量到質(zhì)量轉變，構建“重質(zhì)量、重實(shí)效，多元化、可替代”的科研評價(jià)體系，激發(fā)科技創(chuàng )新活力。注重高質(zhì)量科研項目立項、高水平科研成果產(chǎn)出，注重技術(shù)服務(wù)和成果轉移轉化給企業(yè)實(shí)際帶來(lái)的成效，構建高質(zhì)量成果激勵導向機制。

（作者賀星岳系浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(cháng)、黃金永系浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處副處長(cháng)）