近日，教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于加快推進(jìn)現代職業(yè)教育體系建設改革重點(diǎn)任務(wù)的通知》明確提出建設職業(yè)教育信息化標桿學(xué)校、建設職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓基地等任務(wù)，為數字化賦能職業(yè)教育新生態(tài)提供指引。

在數字化技術(shù)日新月異的背景下，職業(yè)教育如何搭乘數字化東風(fēng)實(shí)現轉型發(fā)展引發(fā)關(guān)注。據此，本報推出“數字化點(diǎn)亮職教未來(lái)”系列報道，展示我國職業(yè)教育數字化的轉型趨勢和發(fā)展成效。

借助虛擬現實(shí)一體機、環(huán)形弧面大屏，完整的復興號動(dòng)車(chē)組駕駛系統運行現場(chǎng)展現在學(xué)生們眼前，作業(yè)區、工作區、周邊維護及安全設施一應俱全，這是山東職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)山職）綜合立體交通虛擬仿真實(shí)訓基地的日常授課場(chǎng)景。

近日，2023年數字職業(yè)教育助推教育強國建設大會(huì )在江蘇省南京市召開(kāi)。中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)、教育部原副部長(cháng)魯昕在大會(huì )上表示，職教戰線(xiàn)要以數字技術(shù)賦能專(zhuān)業(yè)升級和數字化改造，賦能教師、教法、教材改革，要適應科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)變革趨勢，增強教師和學(xué)生的數字化意識，提高數字化素養和數字化能力，開(kāi)辟職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新賽道、新路徑。

“數字化對職業(yè)教育的革新至關(guān)重要。”山職信息中心副主任陳冠宇告訴記者，“以我校建設的綜合立體交通虛擬仿真實(shí)訓基地為例，相關(guān)專(zhuān)業(yè)存在設施設備成本高、實(shí)訓危險性大等問(wèn)題，要克服這些困難，又要讓學(xué)生掌握前沿、實(shí)用的操作技術(shù)，數字化就是最佳手段。”

除了虛擬仿真實(shí)訓，數字教育環(huán)境、數字教育資源、數字教育方式方法、數字教育治理等也在職業(yè)教育中得到了越來(lái)越廣泛的應用。數字化正在為職業(yè)教育開(kāi)辟新賽道，數字技術(shù)成為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要動(dòng)力之一。

新政策為轉型指明方向

黨的二十大報告指出，推進(jìn)教育數字化，建設全民終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )、學(xué)習型大國。在今年2月召開(kāi)的世界數字教育大會(huì )上，教育部部長(cháng)懷進(jìn)鵬指出，數字化轉型是世界范圍內教育轉型的重要載體和方向。以數字化轉型推動(dòng)職業(yè)教育的創(chuàng )新發(fā)展是新時(shí)代賦予職業(yè)院校的歷史使命，也是職業(yè)教育主動(dòng)貫徹國家戰略，服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )數字化轉型的必然選擇。

2022年，清華大學(xué)教育研究院發(fā)布的《職業(yè)教育信息化發(fā)展報告》（2021版）對995所職業(yè)院校開(kāi)展了調查，結果顯示，超過(guò)74%的職校教師正在利用信息化技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作，學(xué)生對信息化的學(xué)習效果認可度超過(guò)58%，對虛擬仿真實(shí)訓認可度高達90%，僅有3.82%的學(xué)生沒(méi)有使用過(guò)虛擬仿真實(shí)訓軟件。

今年以來(lái)，職業(yè)教育的數字化轉型正如火如荼地進(jìn)行。

6月，教育部印發(fā)了《全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺高職數據標準及接口規范（試行）》和《全國職業(yè)院校大數據中心建設指南》，對數字化手段參與職業(yè)教育全過(guò)程的各個(gè)方面提出了具體要求。

7月，教育部印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)現代職業(yè)教育體系建設改革重點(diǎn)任務(wù)的通知》，提出到2025年，建成300所左右全國性信息化標桿學(xué)校，帶動(dòng)建設1000所左右區域性信息化標桿學(xué)校，推動(dòng)信息技術(shù)與職業(yè)院校辦學(xué)深度融合。

近日公布的《職業(yè)教育信息化標桿學(xué)校建設指南》明確指出了職業(yè)教育信息化標桿學(xué)校建設的任務(wù)，要求各院校豐富拓展數字化應用場(chǎng)景，擴大數字化資源供給，利用數字化手段推進(jìn)教學(xué)與評價(jià)改革，提高數據治理能力。

“教育部提出了非常具體的要求，職業(yè)院校數字平臺建設都可以和這些文件對標對表?？梢哉f(shuō)，新政策、新規范為職業(yè)教育的數字化改革指明了方向。” 陳冠宇表示。

“數字畫(huà)像”輔助學(xué)校決策

每到期末，寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)寧波職教中心）的學(xué)生都會(huì )收到一份綠色的評價(jià)報告單。不同于普通的成績(jì)單，這份報告里有自己的文化課成績(jì)、專(zhuān)業(yè)課成績(jì)、德育成績(jì)、心理成績(jì)、社交行為、消費情況、考勤情況、職業(yè)傾向分析等8類(lèi)數據。

根據這些“數字畫(huà)像”，寧波職教中心的教師既可以找出適合技能大賽的“千里馬”，也可以找到需要重點(diǎn)幫扶的困難學(xué)生。學(xué)校的各類(lèi)決策，都有了數據“軍師”的科學(xué)輔助。

浙江省寧波市地處東南沿海，當地職業(yè)教育在數字化改革大潮中處于先行位置。早在2012年，寧波市教育局就在浙江省率先啟動(dòng)了智慧教育綜合改革。

寧波職教中心黨委書(shū)記張軍輝介紹，早在2016年，學(xué)校就組建了教育大數據建設和應用團隊，自主開(kāi)發(fā)教育大數據平臺。寧波職教中心也是全國職業(yè)院校數字校園建設樣板學(xué)校。

近年來(lái)，隨著(zhù)技術(shù)的不斷革新，數字化的應用已遠不止于大數據監測、輔助教學(xué)與評價(jià)，數字資源庫、沉浸式虛擬仿真教學(xué)系統、虛擬仿真實(shí)訓基地也已經(jīng)成為職業(yè)教育的新潮流。在很多課堂上，傳統的平面教學(xué)模式已被虛擬仿真教學(xué)取代。

“從最開(kāi)始的投影儀教學(xué)、基礎教務(wù)管理系統，到現在的大數據、虛擬仿真實(shí)訓，職業(yè)教育的數字化技術(shù)革新已經(jīng)經(jīng)歷了多年發(fā)展。但與技術(shù)革新同樣重要的，還有基礎設施建設和數字化觀(guān)念。” 陳冠宇說(shuō)。

《職業(yè)教育信息化發(fā)展報告》（2021版）指出，從應用層面看，數字化在深層次的優(yōu)化資源配置、提高決策管理水平等方面尚有不足。目前，信息化規劃所需的經(jīng)費保障、教師培訓、標準制定未能夠及時(shí)跟進(jìn)。此外，虛擬仿真實(shí)訓技術(shù)、5G、VR等新技術(shù)的應用和普及還受制于許多因素的影響，例如技術(shù)水平、認知程度、經(jīng)費投入、使用成本等，新技術(shù)尚未完全適應教學(xué)要求。

整體來(lái)看，職業(yè)教育信息化技術(shù)在教學(xué)應用中逐漸常態(tài)化，師生對信息化技術(shù)的認可度和熟悉程度都有了大幅度提升，但依舊存在新技術(shù)應用滯后、虛擬實(shí)訓軟件等新技術(shù)設備閑置率高、信息化技術(shù)應用深度有待拓展等問(wèn)題。

張軍輝認為，職業(yè)教育的數字化、信息化建設正處于高速發(fā)展階段，但各地區和學(xué)校的發(fā)展并不均衡。對于這些問(wèn)題，張軍輝建議制定統一的、有利于推廣的標準，實(shí)現數據和技術(shù)的融通和普及。

大數據推動(dòng)教學(xué)方法革新

作為教育部第一批職業(yè)院校數字校園建設試點(diǎn)院校、山東省“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應用研究基地，山職的信息化基礎設施較為完善。山職黨委書(shū)記趙鳳文表示，學(xué)校目前的主要任務(wù)是緊跟教育部發(fā)布的標準規范，做好查漏補缺和優(yōu)化升級。

按照《全國職業(yè)院校大數據中心建設指南》，山職正在完善數據采集、存儲、處理、應用的全生命周期管理的數據治理平臺，這一平臺涵蓋了職業(yè)學(xué)?；巨k學(xué)條件、專(zhuān)業(yè)設置、課程開(kāi)設、學(xué)生信息、教師信息、企業(yè)信息等基礎數據。此外，山職還讓大數據參與推動(dòng)教學(xué)方法革新和人才培養模式改革，例如，利用人工智能和大數據技術(shù)，對城市軌道專(zhuān)業(yè)內所有核心課程進(jìn)行知識點(diǎn)、技能點(diǎn)及相互關(guān)聯(lián)關(guān)系的梳理，以此方便學(xué)生自主學(xué)習。

“按照教育部的部署，我們的平臺數據要接入教育部數據中心，對接職業(yè)院校數據中臺。目前，我們依據《全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺高職數據標準及接口規范》完成了數據中臺的數據對接，數據整理和推送工作正在有序進(jìn)行中。” 趙鳳文透露。

此外，數據安全也是重中之重。山職建設了出口防火墻、服務(wù)器區防火墻、數據庫防火墻三層防御體系。學(xué)校還聯(lián)合濟南市公安局創(chuàng )建了省內首個(gè)高職院校“楓橋式網(wǎng)警工作站”，構建安全管理制度、管理機制和監測平臺，形成了協(xié)同共治的數據安全體系。

“在充分開(kāi)發(fā)數字化手段潛力的同時(shí)，我們也關(guān)注信息安全和風(fēng)險控制，為數字化全面賦能人才培養保駕護航。”趙鳳文說(shuō)。