習近平總書(shū)記指出：“共同富裕是社會(huì )主義的本質(zhì)要求，是中國式現代化的重要特征。我們說(shuō)的共同富裕是全體人民共同富裕，是人民群眾物質(zhì)生活和精神生活都富裕。”職業(yè)教育作為與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展關(guān)系最為緊密的教育類(lèi)型，為整個(gè)社會(huì )人力資本存量的提升和人民幸福生活的實(shí)現提供重要支撐，是實(shí)現共同富裕的強大驅動(dòng)力，因此具有基礎性和先導性作用。

高質(zhì)量現代職業(yè)教育有助于推動(dòng)實(shí)現共同富裕。實(shí)現共同富裕的根本舉措在于發(fā)展，核心要靠人才支撐，關(guān)鍵在于教育兜底。

以均衡與公平、持續與發(fā)展為基礎助推共同富裕。高質(zhì)量的現代職業(yè)教育可以通過(guò)積極滿(mǎn)足不同年齡段、不同文化階層多樣化的教育需求，提升進(jìn)城務(wù)工人員等群體的職業(yè)技能，增加低收入群眾的收入，同時(shí)培養高素質(zhì)技能人才，實(shí)現教育服務(wù)的均衡與公平，助推實(shí)現共同富裕。共同富裕是一個(gè)循序漸進(jìn)、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。高質(zhì)量的現代職業(yè)教育可以通過(guò)搭建多形式銜接、多通道成長(cháng)、多層次貫通、多領(lǐng)域出彩的多元技能人才成長(cháng)成才立交橋，讓每個(gè)社會(huì )成員都能通過(guò)平等參與高質(zhì)量的職業(yè)教育，獲得個(gè)人可持續發(fā)展的能力。

以縮小收入差距、促進(jìn)城鄉協(xié)調發(fā)展為目的助推共同富裕。“職教一人，就業(yè)一人，脫貧一家”，深刻闡釋了高質(zhì)量的現代職業(yè)教育與共同富裕的耦合機制。建設高質(zhì)量的現代職業(yè)教育，要通過(guò)統籌區域高等教育、職業(yè)教育、繼續教育的協(xié)同創(chuàng )新，提高農業(yè)供給體系質(zhì)量和效率，增加農民收入，促進(jìn)現代農業(yè)的可持續發(fā)展。同時(shí)，高質(zhì)量的現代職業(yè)教育要突破城鄉職業(yè)教育二元結構，為農村居民提供系統化、專(zhuān)業(yè)化的培訓，提高技能水平和就業(yè)競爭力，促進(jìn)勞動(dòng)力資源的優(yōu)化配置，實(shí)現城鄉勞動(dòng)力資源的共享，推動(dòng)社會(huì )經(jīng)濟的可持續發(fā)展和全體人民的共同富裕。

高質(zhì)量現代職業(yè)教育助力共同富裕，可以在以下幾個(gè)方面提供支撐。

一是人才支撐，聚焦技術(shù)人才培養，促進(jìn)人的全面發(fā)展。技能型人才作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主力軍，是中國產(chǎn)業(yè)制造邁向中國產(chǎn)業(yè)創(chuàng )造的重要基礎，是推動(dòng)經(jīng)濟社會(huì )高質(zhì)量發(fā)展的重要力量。職業(yè)教育要緊抓地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，靈活調整職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設置，實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)提升的精準對接，提供可高度匹配產(chǎn)業(yè)鏈的優(yōu)質(zhì)人才?，F代職業(yè)教育需推動(dòng)構建德智體美勞“五育并舉”的職業(yè)教育人才培養模式，增強現代職業(yè)教育的體系化和協(xié)同性，促進(jìn)人的全面發(fā)展，將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)融入教育全過(guò)程，著(zhù)力培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人，為共同富裕提供人才支撐。

二是技術(shù)支撐，聚焦產(chǎn)業(yè)結構升級，推動(dòng)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展。高質(zhì)量的現代職業(yè)教育通過(guò)培養高素質(zhì)技術(shù)型人才，推動(dòng)我國產(chǎn)業(yè)結構轉型升級。開(kāi)展針對農民工、新型職業(yè)農民和下崗失業(yè)人員的大規模技術(shù)技能培訓活動(dòng)，可以有效緩解結構性就業(yè)矛盾，拓寬就業(yè)人員增收渠道。此外，高質(zhì)量的現代職業(yè)教育要助力鄉村打造以村域產(chǎn)業(yè)為依托、以數字技術(shù)為輔助、以文化傳媒為中介的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)共同體，豐富鄉村經(jīng)濟業(yè)態(tài)，推動(dòng)農業(yè)與工業(yè)、服務(wù)業(yè)的融合發(fā)展，促進(jìn)農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構轉型升級，縮小城鄉區域發(fā)展差距，為共同富裕提供技術(shù)支撐。

三是就業(yè)支撐，聚焦穩就業(yè)、促創(chuàng )業(yè)，推動(dòng)社會(huì )穩定和諧。高質(zhì)量的現代職業(yè)教育要依據市場(chǎng)需求，通過(guò)校企雙元育人形式，提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的匹配性，培養高質(zhì)量、高素養的專(zhuān)業(yè)型人才，進(jìn)而優(yōu)化就業(yè)結構與格局，穩就業(yè)、促就業(yè)。高質(zhì)量的現代職業(yè)教育始終堅持以“就業(yè)+創(chuàng )業(yè)”為導向，引導職業(yè)院校、產(chǎn)業(yè)園區、行業(yè)企業(yè)、科研院所等協(xié)同創(chuàng )新，設立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育培養基地，加速創(chuàng )業(yè)教育落地實(shí)踐，不斷提升學(xué)生的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)技能，提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能，實(shí)現高質(zhì)量就業(yè)，為共同富裕提供就業(yè)支撐。

在扎實(shí)推動(dòng)共同富裕的背景下，現代職業(yè)教育要實(shí)現高質(zhì)量發(fā)展可遵循以下路徑。

首先，構建高質(zhì)量職業(yè)教育現代化人才體系。高質(zhì)量現代職業(yè)教育需發(fā)展類(lèi)型特色的職業(yè)教育，構筑職普融通生態(tài)圈，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，建立健全高質(zhì)量職業(yè)教育現代化人才體系的長(cháng)效機制。一是體系化推進(jìn)不同層次職業(yè)教育的縱向貫通與橫向融通。建設中高職一體化職業(yè)教育長(cháng)學(xué)制人才培養體系，打造可持續發(fā)展的職業(yè)教育發(fā)展模式。二是統籌職業(yè)教育、高等教育、繼續教育協(xié)同創(chuàng )新。“三教”協(xié)同創(chuàng )新是構建高質(zhì)量職業(yè)教育的重要抓手，有助于全面提升職業(yè)院校關(guān)鍵辦學(xué)能力和人才培育質(zhì)量。三是圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，構建德智體美勞“五育并舉”全面發(fā)展的人才培養體系，推動(dòng)思想政治教育內化于職業(yè)技術(shù)技能培養，構建多維度育人和全方位育人的新格局。

其次，構建高質(zhì)量職業(yè)教育現代化產(chǎn)業(yè)體系。高質(zhì)量現代職業(yè)教育需立足于建設現代化產(chǎn)業(yè)體系，培養高素質(zhì)復合型技術(shù)人才，賦能鄉村振興，推動(dòng)城鄉產(chǎn)業(yè)均衡發(fā)展。一是構建產(chǎn)教融合共同體機制，打造政—企—校多元治理共同體，以融合治理貫穿產(chǎn)教融合。創(chuàng )新校企合作渠道，推動(dòng)“教育鏈”和“產(chǎn)業(yè)鏈”緊密融合，精準培養社會(huì )緊缺的高技能復合型人才。二是搭建成果轉化平臺，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉型升級。建設“校企通”服務(wù)平臺，構建職業(yè)技能人才培訓、技術(shù)研發(fā)創(chuàng )新、科技成果轉化渠道，為中小型企業(yè)提供技術(shù)和人力資源支撐，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉型升級。三是助力鄉村振興，推動(dòng)城鄉產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。打造“全生命周期”的職業(yè)技能培訓高地，健全職業(yè)教育、繼續教育融合發(fā)展體系，幫助低收入群體通過(guò)培訓學(xué)習實(shí)現職業(yè)技能躍遷升級，推動(dòng)城鄉產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。

再其次，構建高質(zhì)量職業(yè)教育現代化就業(yè)體系。高質(zhì)量現代職業(yè)教育要以就業(yè)為導向，弘揚社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，培育勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神，構建高質(zhì)量職業(yè)教育現代化就業(yè)體系。一是加強就業(yè)指導，以學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展規劃為著(zhù)眼點(diǎn)，開(kāi)展多種形式的就業(yè)教育活動(dòng)，培養學(xué)生正確的擇業(yè)觀(guān)與就業(yè)觀(guān)，促進(jìn)穩定就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)。二是推動(dòng)低收入群體就業(yè)。開(kāi)展職業(yè)技能培訓，完善面向低收入群體的培訓補貼制度，確保“零就業(yè)”家庭動(dòng)態(tài)歸零，提升低收入群體就業(yè)率。三是實(shí)施靈活就業(yè)與小微創(chuàng )業(yè)工程。統籌高校、職業(yè)院校、政府孵化園區、科創(chuàng )企業(yè)、公共實(shí)訓基地等優(yōu)質(zhì)資源，搭建區域大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地。通過(guò)建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化導師庫，打造一批創(chuàng )業(yè)孵化基地、新型農民眾創(chuàng )園、直播孵化園，提升全民創(chuàng )業(yè)就業(yè)能力和水平。

（作者系寧波開(kāi)放大學(xué)副研究員，本文系2022年寧波市終身教育研究基地課題[YJJD-ZS-202202]成果）