首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì )在天津召開(kāi)。黨的十八大以來(lái)，我國建成世界最大規模職業(yè)教育體系，中國特色職業(yè)教育發(fā)展道路和模式基本形成，職業(yè)教育吸引力、影響力、競爭力不斷增強，呈現出了定位類(lèi)型化、辦學(xué)多樣化、體系融通化、制度系統化、合作縱深化、責任下移、高質(zhì)量為重的新特點(diǎn)和新局面。為此，本報推出專(zhuān)題報道，聚焦這些年來(lái)職業(yè)教育的快速發(fā)展和格局變化。

在汽車(chē)技術(shù)賽項展臺上，代表天津交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院展示汽車(chē)電氣系統檢修的吳杰和王吉州，利用外接端口對汽車(chē)進(jìn)行故障檢修；另一個(gè)展臺上，天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)員正在熟練地操作儀器，利用工業(yè)機械臂安裝電路……在天津舉辦的首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì )上，各類(lèi)職業(yè)技術(shù)的比拼折射出中國職業(yè)教育近10年來(lái)的發(fā)展與成就。

職業(yè)教育作為與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一類(lèi)教育，黨的十八大以來(lái)，國家把職業(yè)教育擺在經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展全局中更為突出的戰略位置。如今，我國走出了一條具有中國特色的現代職業(yè)教育發(fā)展新路。

產(chǎn)教融合拓寬職業(yè)教育發(fā)展路

在同期舉行的首屆世界職業(yè)院校技能大賽增材制造技術(shù)賽項中，天津職業(yè)大學(xué)大三學(xué)生周雅婷所在的團隊榮獲金獎。高興之余，周雅婷也更堅定了自己的職業(yè)規劃。“通過(guò)職業(yè)教育，我學(xué)習了自己非常感興趣的專(zhuān)業(yè)，目前我仍在繼續深造，學(xué)習增材制造技術(shù)在飛行器制造工程領(lǐng)域的應用。”周雅婷說(shuō)。

智能產(chǎn)線(xiàn)安裝與調試、工業(yè)機器人技術(shù)應用、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算、無(wú)人機維修與應用……通過(guò)本次大賽賽項的設置，可以感受到中國職業(yè)教育的轉變和提升。

10年來(lái)，中國職業(yè)教育主動(dòng)適應經(jīng)濟結構調整和產(chǎn)業(yè)變革，緊盯產(chǎn)業(yè)鏈條、市場(chǎng)信號、技術(shù)前沿和民生需求，對接新經(jīng)濟、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新職業(yè)，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)升級和數字化改造。10年來(lái)，我國職業(yè)教育已經(jīng)淘汰落后專(zhuān)業(yè)108種，升級和補充專(zhuān)業(yè)1007種，更新幅度超過(guò)70%。

調查數據表明，在現代制造業(yè)、戰略性新興產(chǎn)業(yè)和現代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，70%以上的一線(xiàn)新增從業(yè)人員來(lái)自職業(yè)院校畢業(yè)生。

記者在采訪(fǎng)中了解到，很多新興專(zhuān)業(yè)的設置都在幾年前就開(kāi)始提前布局。浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(cháng)賀星岳也表示：“職業(yè)院校要通過(guò)產(chǎn)教融合，增強專(zhuān)業(yè)設置上的前瞻性。”

不僅如此，在10年的發(fā)展中，通過(guò)全面深化產(chǎn)教融合，我國職業(yè)教育辦學(xué)路子也更寬了。

國家層面陸續出臺并實(shí)施《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》《建設產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施辦法（試行）》《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》等一系列政策，開(kāi)展現代學(xué)徒制、產(chǎn)教融合型城市等一系列試點(diǎn)工作，建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學(xué)機制，鼓勵行業(yè)企業(yè)全面參與教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企一體辦學(xué)，促進(jìn)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位的有效銜接。

“在2022年5月1日新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》中，‘校企合作’出現了40多次，并且第一次圍繞學(xué)校和企業(yè)雙主體，明確了責任、權利和義務(wù)。”天津教育科學(xué)研究院職教中心主任耿潔說(shuō)。

目前，全國共組建了1500多個(gè)職業(yè)教育集團（聯(lián)盟），涵蓋了企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)、科研機構等在內的4.5萬(wàn)余家成員單位，形成了資源共享、責任共擔、合作發(fā)展、具有中國特色的職業(yè)教育辦學(xué)模式。

讓每個(gè)人都有人生出彩的機會(huì )

走進(jìn)世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì )展區，兩套風(fēng)光互補發(fā)電系統格外引人注目。

“這是真實(shí)設備的縮小版，將光伏和風(fēng)力發(fā)電相結合，實(shí)現能源從產(chǎn)生到存儲再到定網(wǎng)運電的全流程操作。”天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息與自動(dòng)化學(xué)院院長(cháng)姚嵩對科技日報記者說(shuō)，這套設備也是校企融合引領(lǐng)下共同開(kāi)發(fā)的成果，為學(xué)生們畢業(yè)后進(jìn)入合作企業(yè)積累了寶貴的經(jīng)驗。

在“碳中和可再生能源工程技術(shù)”展臺對面，天津職業(yè)大學(xué)指導教師劉建紅正給參觀(guān)的人普及增材制造技術(shù)。

“增材制造技術(shù)是智能制造技術(shù)的代表，近年來(lái)發(fā)展極為迅速，世界各工業(yè)國均將其納入國家的產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰略進(jìn)行布局。”劉建紅說(shuō)，學(xué)校已培養了一批批優(yōu)秀畢業(yè)生走上增材制造設備操作員以及智能制造行業(yè)中的數字化設計、設備操作與維護等典型技能型人才崗位。

據了解，中國現有職業(yè)院校超過(guò)1萬(wàn)所，設置1300余種專(zhuān)業(yè)和超12萬(wàn)個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，全面覆蓋了國民經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展各領(lǐng)域、各行業(yè)。

教育部部長(cháng)懷進(jìn)鵬表示，實(shí)現經(jīng)濟社會(huì )高質(zhì)量發(fā)展，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是通過(guò)發(fā)展職業(yè)教育，源源不斷地培養和輸送各類(lèi)具有終身學(xué)習能力，適應科技革命和產(chǎn)業(yè)變革所需的高素質(zhì)、創(chuàng )新型技術(shù)技能人才。實(shí)踐充分證明，中國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，離不開(kāi)職業(yè)教育的突出貢獻。

同時(shí)，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率連續保持高位穩定，職業(yè)教育持續暢通學(xué)生多樣化成長(cháng)、成才的渠道，為個(gè)人打開(kāi)成功、成才的大門(mén)，讓每個(gè)人都有人生出彩的機會(huì )。

“今年風(fēng)力發(fā)電工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生非常搶手，就業(yè)率能在95%以上，而且收入也很可觀(guān)。”姚嵩說(shuō)，目前我國第一代風(fēng)電設備都已進(jìn)入維護期，急需掌握可再生能源系統安裝、運行與調試、維護與故障排除的人才，市場(chǎng)需求巨大。

對于汽車(chē)電氣系統檢修專(zhuān)業(yè)的前景，吳杰也十分有信心，他說(shuō)：“隨著(zhù)社會(huì )對新能源汽車(chē)、無(wú)人駕駛汽車(chē)的認可度越來(lái)越高，我們的發(fā)展方向更多元了，不局限于4S店、維修單位，也可以向流水線(xiàn)生產(chǎn)的設計和測試端過(guò)渡。”

10年來(lái)，我國已經(jīng)有800多萬(wàn)貧困家庭學(xué)生接受了職業(yè)教育，成為阻斷貧困代際傳遞、助力鄉村振興，促進(jìn)共同富裕，成為幫助全體人民創(chuàng )造美好生活的有效途徑。

各國應加強職業(yè)教育交流合作

在此次世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì )上，很多專(zhuān)家學(xué)者都提及，隨著(zhù)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，世界正經(jīng)歷著(zhù)產(chǎn)業(yè)結構、經(jīng)濟結構和社會(huì )環(huán)境以及人口結構的深刻調整與變化。

懷進(jìn)鵬指出，各國職業(yè)教育不同程度地面臨著(zhù)一些共同挑戰和發(fā)展機遇。如勞動(dòng)力市場(chǎng)與經(jīng)濟發(fā)展中技能人才需求大于供給，供需錯配問(wèn)題依然存在；職業(yè)能力培養與學(xué)術(shù)  教育仍然不平衡；職業(yè)教育重理論輕實(shí)踐、重知識輕能力的現象依然存在；傳統對職業(yè)教育認識觀(guān)念與經(jīng)濟社會(huì )現代化發(fā)展存在不適應；產(chǎn)教融合、終身學(xué)習與職業(yè)技能仍需加強等。

未來(lái)，職業(yè)教育應當立足人的全面發(fā)展，不再是單一的學(xué)校教育和技能培訓，它既是學(xué)歷教育，更是能力培育，也是終身教育，是促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑和基礎。

此外，從全球范圍看，職業(yè)教育對當前經(jīng)濟振興和國家可持續發(fā)展都具有先導性、基礎性和支撐性作用，特別是對產(chǎn)業(yè)和區域發(fā)展具有極其重要的支撐性。

因此，未來(lái)職業(yè)教育應當更好服務(wù)并融入經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展，堅持以技能為先，堅持走產(chǎn)教融合發(fā)展之路，加快構建現代職業(yè)教育體系，使職業(yè)教育更高質(zhì)量、更有效地與產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟社會(huì )協(xié)調發(fā)展。

中國積極推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的同時(shí)，也支持中外職業(yè)教育交流合作。例如，首屆世界職業(yè)院校技能大賽采用中外“手拉手”組隊模式，外方選手來(lái)自“魯班工坊”建設院校和在華留學(xué)生。

目前，中國已與70多個(gè)國家和國際組織建立了穩定的職業(yè)教育聯(lián)系，與19個(gè)國家和地區合作建立了20余家“魯班工坊”，在40多個(gè)國家和地區合作開(kāi)設了中文加職業(yè)教育特色項目。

“職業(yè)教育應當更好地深化國際交流，以合作為鑰，互利共榮，包容發(fā)展。”懷進(jìn)鵬表示，各國職業(yè)教育也需要加強合作交流，應以更加開(kāi)放的視野共商共建，助力消除貧困、增加就業(yè)、改善民生、提高技術(shù)技能水平，為世界可持續發(fā)展作出應有的貢獻。