實(shí)現更加充分更高質(zhì)量就業(yè)，必須加快提升勞動(dòng)者技能素質(zhì)。這是23日上午召開(kāi)的全國政協(xié)十三屆常委會(huì )第二十三次會(huì )議第四專(zhuān)題小組討論會(huì )上，常委和委員們的共識。而完善現代職業(yè)教育制度，健全職業(yè)教育體系，創(chuàng )新各層次各類(lèi)型職業(yè)教育模式，為提高就業(yè)質(zhì)量打好職業(yè)基礎、創(chuàng )造良好條件也成為大家交流的焦點(diǎn)。

李偉常委提出，應以戰略眼光加大健全我國職業(yè)教育體系力度。“就業(yè)是一個(gè)涉及方方面面的大概念，其中，很多方面都是暫時(shí)的、階段性的，但對于社會(huì )技能人員的需求既是現實(shí)的、迫切的，也是永恒的，因此，應把職業(yè)教育作為未來(lái)發(fā)展的一個(gè)重大戰略體系來(lái)建設。”

朱永新常委認為，應重構職業(yè)教育體系，理順普通教育和職業(yè)教育的關(guān)系，在學(xué)生高中畢業(yè)后再進(jìn)行普通教育和職業(yè)教育分流，同時(shí)把高中納入義務(wù)教育，縮短義務(wù)教育年限，延長(cháng)高中之后的職業(yè)教育年限，并與就業(yè)掛鉤，實(shí)現“入學(xué)即就業(yè)”。

谷振春常委就提高職業(yè)教育培訓質(zhì)量提出了幾條建議。他表示，應優(yōu)化職業(yè)教育結構，打通學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育的“立交橋”，讓學(xué)生可以在學(xué)習過(guò)程中根據興趣和職業(yè)發(fā)展規劃進(jìn)行調整；應提升職業(yè)教育質(zhì)量，拓寬培訓“主干道”，對重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)加大投入，提高教師待遇，建立職業(yè)教育資源共享云平臺；應完善就業(yè)服務(wù)體系，建好就業(yè)“服務(wù)區”，搭建全國統一的“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”服務(wù)平臺，做好職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)引導。

任亞平委員著(zhù)重強調了抓好職業(yè)技能培訓對破解結構性就業(yè)矛盾的關(guān)鍵作用，提出應擴大農村勞動(dòng)力特別是新生代農民工的培訓覆蓋面，提高培訓質(zhì)量，實(shí)現培訓內容與崗位需求的緊密結合。黃躍金委員則認為應高度重視產(chǎn)業(yè)工人中的數字化人才培養，廣泛開(kāi)展勞動(dòng)和技能競賽，搭建行業(yè)高技能人才技術(shù)交流平臺，持續打造勞模和工匠技能人才創(chuàng )新工作室，促進(jìn)創(chuàng )新成果轉化和共享。

“現代社會(huì )對制造業(yè)和服務(wù)業(yè)需求巨大，但由于其從業(yè)者收入有限或社會(huì )地位低，缺乏社會(huì )關(guān)懷和歸屬感，導致有崗無(wú)人。”席南華常委直言。

“這就涉及職業(yè)教育觀(guān)念轉變的問(wèn)題，加大這種理念的轉變不能只停留在宣傳上，而是要在勞動(dòng)者應有的薪酬待遇、社會(huì )地位和權利保障等方面做好工作。”李偉表示。

“應提高勞動(dòng)者社會(huì )地位，樹(shù)好擇業(yè)‘風(fēng)向標’，增加技術(shù)工人在人大代表、政協(xié)委員、工會(huì )代表中的比例，將薪酬待遇與產(chǎn)業(yè)工人技能等級和就職年限掛鉤，大力弘揚勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神。”谷振春說(shuō)。