中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分,擔負著(zhù)培養數以?xún)|計高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù),是我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的重要基礎。我們國家中等職業(yè)教育的規模也是逐年擴大,有人說(shuō)：職業(yè)教育的春天來(lái)了?，F在,擺在我們面前的任務(wù)是如何創(chuàng )新觀(guān)念,與時(shí)偕行。

一、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、以質(zhì)量為保證

職業(yè)教育提供的是一種教育服務(wù),學(xué)校不但要滿(mǎn)足學(xué)生(直接顧客)對教育服務(wù)的要求,也要滿(mǎn)足政府和社會(huì )(間接顧客)對人才質(zhì)量的要求,并齊心協(xié)力,綜合應用管理方法、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、數理統計及規章制度,建立起集研究、設計、生產(chǎn)、服務(wù)等全過(guò)程的質(zhì)量體系,從而有效地利用人力、物力、財力、信息等資源,提供符合規定要求和期望的職業(yè)教育。

1.職業(yè)教育應滿(mǎn)足教育需求者的需求。其一是學(xué)校應以學(xué)生為主體,注重學(xué)生個(gè)性培養,了解學(xué)生的需求。其二是課堂上改“教師傳道”為“教師引導”,從這個(gè)意義上講,以往教師的角色是“傳道授業(yè)解惑”,而現代職業(yè)教育中教師的角色應作必要的調整,也就是說(shuō)現在教師的角色是“一個(gè)引導者”,不是為傳授知識而去講知識,更重要的是要讓學(xué)生知道如何去學(xué)習知識,如何更新自己的知識。其三是注重學(xué)生的人格培養,以往學(xué)生在校主要是學(xué)好文化專(zhuān)業(yè)知識,其他都不重要。事實(shí)證明,這樣培養出來(lái)的學(xué)生在發(fā)展上是有缺陷的?，F代職業(yè)教育中,重視一個(gè)人全面發(fā)展,其關(guān)鍵是要培養學(xué)生有一個(gè)健康向上的人品,有很好的人格魅力。

2.以能力為本位。任何教育活動(dòng)都應圍繞著(zhù)培養學(xué)生的能力出發(fā),而作為中等職業(yè)教育,更應當定位為培養出有一定專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的中等職業(yè)技術(shù)人員。能力培養應包括知識、技能和素質(zhì)。作為一個(gè)合格的中等職業(yè)技術(shù)人才的標準應當具備以下條件：首先,具備合格素質(zhì)。其次,具備一定的知道基礎與知識面。最后,具備相應崗位的專(zhuān)業(yè)技能。這是一個(gè)學(xué)生就業(yè)的根本,沒(méi)有合格過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能,學(xué)生不能勝任相應的工作,無(wú)從談發(fā)展。

3.以行業(yè)需求為導向。行業(yè)需要什么樣的人才,職業(yè)學(xué)校就應當培養什么樣的人。如果對普通高中來(lái)說(shuō),高考是他們的“指揮棒”,那么,對于中等職業(yè)學(xué)校,行業(yè)對技能人才的需要就是“指揮棒”,但這個(gè)“指揮棒”不是永恒的,而是不斷變化的。因此,職業(yè)學(xué)校在開(kāi)設專(zhuān)業(yè)的時(shí)候要注意專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性和行業(yè)需求信息,在專(zhuān)業(yè)課程的設置上應以適應行業(yè)崗位的應用為準。

4.以質(zhì)量為中心,目的在于通過(guò)讓“顧客”滿(mǎn)意和學(xué)校及社會(huì )受益而達到長(cháng)期成功的管理途徑。設定、控制、執行、對象和評價(jià)等環(huán)節建立科學(xué)、可行、有效的教育質(zhì)量保障體系。教師應該掌握各種有效的教學(xué)方法。如敘述式教學(xué)、交互式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、小組討論式教學(xué)、探討式教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)、現實(shí)模擬式教學(xué)等等。教師的責任就是根據學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標的基本要求,選擇合適的教學(xué)方法?，F在的教學(xué)環(huán)境安排是與填鴨式理論教學(xué)相匹配,學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)非常少,改變傳統的教學(xué)方法可以提高教學(xué)效率。體驗教學(xué),多方法教學(xué),營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習過(guò)程,通過(guò)營(yíng)造成動(dòng)態(tài)圓桌式的教學(xué)環(huán)境,可以增加學(xué)生素養中的主動(dòng)、團結、協(xié)作的性格力量。特別是團隊協(xié)作,我們可以培養學(xué)生的團隊學(xué)習,在課堂教學(xué)中變學(xué)生獨自、被動(dòng)學(xué)習為團體、主動(dòng)、探索式學(xué)習。

二、職業(yè)教育不是淘汰式的精英教育,而是成長(cháng)式的大眾教育

“比成功更重要;成長(cháng)比成才更重要”。中等職業(yè)教育的培養目標是培養數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級專(zhuān)門(mén)人才。因此,職業(yè)教育能最大化、多層次、多側面滿(mǎn)足百姓的受教育需求。職業(yè)教育不同于普通高等教育。這兩種教育,在每一個(gè)學(xué)生面前都應該是平等的。

1.當前形勢下的職業(yè)教育有其大眾化教育的社會(huì )責任。“職業(yè)教育有競賽”,而競賽是為了以點(diǎn)、線(xiàn)帶面。今天,社會(huì )向工業(yè)化、信息化社會(huì )的轉變,崗位工種也向多層次、多結構、多變化發(fā)展,職業(yè)教育學(xué)制短,辦學(xué)形式靈活,專(zhuān)業(yè)更新?lián)Q代快,能夠較好地順應這種潮流,就業(yè)率高;職業(yè)教育是非學(xué)位授予權的(學(xué)歷+技能)教育,為此,教育產(chǎn)品并非必須是高、精、尖人才;職業(yè)教育立足于地方,服務(wù)于地方經(jīng)濟,服務(wù)于行業(yè),是就近升學(xué)、就近就業(yè)最便捷的一種教育。

2.大眾教育可以推動(dòng)地方經(jīng)濟發(fā)展。職業(yè)教育為企業(yè)提供了強大的人力資本的支持,讓企業(yè)工人的升級換代成了可能,為企業(yè)提高在社會(huì )上的競爭力做出了貢獻。企業(yè)成為了學(xué)校生存、發(fā)展的堅強后盾,為學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設置、課程設置、畢業(yè)生標準設定、教師隊伍建設提供了第一手材料。

三、職業(yè)教育不是終結教育,而是終身教育的重要組成部分

職業(yè)教育樹(shù)立終身教育的理念是一種新的職業(yè)教育理念、或稱(chēng)為一種大教育觀(guān)、大教育理念。它要求我們重新審視職業(yè)教育現有的教育思想和教育體制,包括教育目標、內容、方法和評價(jià)標準。終身教育強調教育是終身歷程,包括人生發(fā)展的各種階段和各個(gè)方面,是總體性和連續性的教育。不僅如此,終身教育還并強調更新知識、拓寬視野、培養能力,增強人的發(fā)展活力和后勁,更好地適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展,體現教育與社會(huì )、生活的緊密聯(lián)系。在這個(gè)時(shí)代,學(xué)習意味著(zhù)是一個(gè)終身的過(guò)程,人們必須不斷的學(xué)習,不斷的增長(cháng)自己的知識和技能,才能不斷適應新的職業(yè)崗位的要求。這樣,構建終身教育體系成為面向21世紀教育創(chuàng )新體系的一個(gè)重要內容。所以,“只有終身學(xué)習、終身受教育,才能終身就業(yè)”已成為現代社會(huì )市場(chǎng)的一條規律。要建立職業(yè)教育橫向和縱向相互溝通銜接的立體教育網(wǎng)絡(luò ),拓寬職業(yè)教育升學(xué)、就業(yè)出口,增強職教吸引力。職業(yè)教育要充分把握時(shí)代脈搏,與時(shí)俱進(jìn),以開(kāi)放的姿態(tài),充分運用就業(yè)前教育、在職培訓、職后培訓等多種手段,構建靈活高效的終身教育體系。