習近平總書(shū)記對職業(yè)教育作出重要指示強調，在全面建設社會(huì )主義現代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。同時(shí)對共同富裕又鮮明提出，這是社會(huì )主義的本質(zhì)要求，是中國式現代化的重要特征。從價(jià)值角度審視，教育不僅是共同富裕的社會(huì )價(jià)值目標，也是促進(jìn)共同富裕的重要推動(dòng)力。其中，職業(yè)教育作為國民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，作為與區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展緊密相關(guān)的教育類(lèi)型，與共同富裕有著(zhù)更為密切直接的價(jià)值關(guān)聯(lián)，在推進(jìn)中國式現代化、促進(jìn)共同富裕背景下，一定前景廣闊，從“大有可為”轉化成“大有作為”。

職業(yè)教育在新時(shí)代促進(jìn)人的全面發(fā)展中大有作為

習近平總書(shū)記在《扎實(shí)推動(dòng)共同富?！芬晃闹卸啻翁岬酱龠M(jìn)人的全面發(fā)展，鮮明提出促進(jìn)共同富裕與促進(jìn)人的全面發(fā)展是高度統一的，要求促進(jìn)人民精神生活共同富裕。教育最根本的價(jià)值是培養人，職業(yè)教育貫穿了人就業(yè)創(chuàng )業(yè)致富各個(gè)階段，客觀(guān)上使人們獲得了終身教育機會(huì )，為人的全面發(fā)展創(chuàng )造了良好基礎和條件，已成為促進(jìn)人的發(fā)展的重要手段。

在新發(fā)展階段，現代人的全面發(fā)展已被賦予新的內涵意蘊，這對職業(yè)教育提出了新的挑戰和要求。盡管我國目前已建成了世界規模最大的職業(yè)教育體系，但“規模最大”并不代表質(zhì)量一定優(yōu)。在共同富裕價(jià)值導引下，人的自我價(jià)值和全面發(fā)展得到更大程度的激發(fā)，物質(zhì)和精神都要同富裕、同提升，這要求我們首先要改革職業(yè)教育培養理念和觀(guān)念。

要培養現代學(xué)生良好的職業(yè)道德和科學(xué)的職業(yè)觀(guān)，使其學(xué)會(huì )與他人和諧相處、與社會(huì )和諧融入、與國家發(fā)展和諧共進(jìn)；要教育學(xué)生掌握過(guò)硬的一般勞動(dòng)技能和特殊技術(shù)技能，堅定個(gè)人職業(yè)取向，學(xué)一行精一行；要注重學(xué)生的職業(yè)價(jià)值提升，從專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì )能力三方面不斷提高其綜合職業(yè)能力，特別要激發(fā)其積極適應科學(xué)技術(shù)新變革、善于在發(fā)展變化中主動(dòng)應對求變的能力；要根據學(xué)生的能力、智力、興趣、愛(ài)好、性格、氣質(zhì)和技術(shù)技能特長(cháng)水平等，充分挖掘其潛能潛質(zhì)，真正把他們培養成共同富裕社會(huì )所需要、有尊嚴、全面發(fā)展、精神生活同富有的高品質(zhì)技術(shù)技能人才，既“富口袋”也“富腦袋”。

職業(yè)教育在“做大蛋糕”、服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )高質(zhì)量發(fā)展中大有作為

促進(jìn)共同富裕要靠高質(zhì)量發(fā)展，要把“做大”蛋糕和“分好”蛋糕結合起來(lái)?，F代職業(yè)教育因培養目標具有職業(yè)定向性、教育教學(xué)具有實(shí)踐性、服務(wù)面向具有區域性、畢業(yè)學(xué)生具有雙證性等多元特征，與現代產(chǎn)業(yè)結構、經(jīng)濟結構更緊密相關(guān)，有助于推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉型升級和區域經(jīng)濟社會(huì )高質(zhì)量發(fā)展，從而不斷夯實(shí)共同富裕的物質(zhì)基礎，助力把“蛋糕”做大做強。

當前，全國職業(yè)學(xué)校已開(kāi)設1300余個(gè)專(zhuān)業(yè)和10余萬(wàn)個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，基本覆蓋了國民經(jīng)濟各領(lǐng)域，有力支撐我國成為全世界唯一擁有全部工業(yè)門(mén)類(lèi)的國家，不斷增強共同富裕的物質(zhì)保障條件。同時(shí)，目前職業(yè)教育發(fā)展與共同富裕要求的經(jīng)濟社會(huì )高質(zhì)量發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉型升級要求不匹配的矛盾依然嚴峻，迫切需要深化供給側結構性改革。

要深化產(chǎn)教融合、校企合作創(chuàng )新，瞄準共同富裕經(jīng)濟目標任務(wù)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級方向，深入推進(jìn)課程體系、育人方式、辦學(xué)模式、管理體制改革；要穩步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設一批高水平職業(yè)院校和專(zhuān)業(yè)；要進(jìn)一步加強“雙師型”教師隊伍建設，加快創(chuàng )建高水平、專(zhuān)業(yè)化、開(kāi)放共享的產(chǎn)教融合實(shí)習實(shí)訓基地，積極探索中國特色學(xué)徒制，讓職業(yè)教育在做大做強共同富裕“蛋糕”、服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )高質(zhì)量發(fā)展中大顯身手更有作為。

職業(yè)教育在鄉村振興、新型城鎮化戰略中大有作為

習近平總書(shū)記強調，促進(jìn)共同富裕，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農村，并明確要求全面推進(jìn)鄉村振興，加快農業(yè)產(chǎn)業(yè)化，增加農民財產(chǎn)性收入，使更多農村居民勤勞致富。要實(shí)現這些目標，重要的是讓更多低收入農民和城鎮化新市民有能力參與創(chuàng )造財富，提高其勞動(dòng)生產(chǎn)率，在這些方面職業(yè)教育應當也確實(shí)大有作為。

城市化發(fā)展進(jìn)程中，離不開(kāi)白領(lǐng)，也少不了快遞員、家政工，鄉村振興戰略實(shí)施過(guò)程中，伴隨農業(yè)科技進(jìn)步，農民也要轉變生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，這些都需要職業(yè)教育和培訓。目前看來(lái)，布局不合理、資源使用效率低、與城鄉勞動(dòng)力市場(chǎng)不銜接等問(wèn)題導致職業(yè)教育對鄉村振興、城鎮化的貢獻還不夠充分，急需改革創(chuàng )新。

要做好頂層設計布局，對促進(jìn)共同富裕階段性任務(wù)以及實(shí)施鄉村振興、新型城鎮化戰略所需技術(shù)技能人才總量、專(zhuān)業(yè)結構、產(chǎn)業(yè)體系等做好周期性布局安排；要打通政策堵點(diǎn)，實(shí)現職業(yè)教育政策與鄉村振興、新型城鎮化戰略相關(guān)政策的交互融通；要整合教育資源，出臺專(zhuān)項政策支持優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源向欠發(fā)達地區、縣域和農村傾斜；要加大支持舉辦面向農村的職業(yè)教育，組織開(kāi)展農業(yè)技能培訓和返鄉創(chuàng )業(yè)就業(yè)培訓，同時(shí)組織進(jìn)城新市民以及各類(lèi)轉崗、再就業(yè)人員等接受職業(yè)教育和技能訓練，使其更好服務(wù)城鄉發(fā)展和提升致富能力。

職業(yè)教育在防止階層固化、擴大中等收入群體中大有作為

習近平總書(shū)記明確鼓勵勤勞創(chuàng )新致富，防止社會(huì )階層固化，暢通向上流動(dòng)通道，給更多人創(chuàng )造致富機會(huì )。同時(shí)明確提出擴大中等收入群體比重，增加低收入群體收入，還要求抓住重點(diǎn)、精準施策，推動(dòng)高校畢業(yè)生、技術(shù)工人、中小企業(yè)主和個(gè)體工商戶(hù)、進(jìn)城農民工等重點(diǎn)人群邁入中等收入行列。這些群體要致富、要“變低為中”“提低擴中”無(wú)不與職業(yè)教育有不同程度的關(guān)聯(lián)。

當前，直接促進(jìn)中產(chǎn)階層比例增長(cháng)的主要渠道有市場(chǎng)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和正式教育三種形式，而職業(yè)教育與它們都密切相關(guān)，主要表現為通過(guò)提升技術(shù)技能人才綜合素質(zhì)素養，促進(jìn)社會(huì )階層流動(dòng)，防止階層固化，打通向上通道。同時(shí)，目前我國職業(yè)院校70%以上學(xué)生來(lái)自農村，“職教一人，就業(yè)一人，脫貧一家”成為阻斷貧困代際傳遞見(jiàn)效最快的方式。但這些距實(shí)現共同富裕要求的中等收入群體翻一番的目標還任重道遠，必須創(chuàng )新思路和機制，更好發(fā)揮職業(yè)教育作為人力資源開(kāi)發(fā)重要來(lái)源、擴增中等收入群體重要載體的作用。

首先，要堅持目標、問(wèn)題和社會(huì )導向，前瞻規劃與科學(xué)測算全國和區域“提低擴中”人群規模、層次結構，優(yōu)化培養培訓機制方式。其次，要落實(shí)“抓住重點(diǎn)、精準施策”要求，對高校畢業(yè)生，除了更注重培養質(zhì)量，還要學(xué)有專(zhuān)長(cháng)、學(xué)有所用、技不壓身；對技術(shù)工人要加大培養力度，提高工資待遇，使其早日成為中等收入群體的重要組成部分；中小企業(yè)主和個(gè)體工商戶(hù)是創(chuàng )業(yè)致富的重要群體，進(jìn)城農民工也是中等收入群體的重要來(lái)源，要依托中高職院校專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，廣泛開(kāi)展針對性、多層次的職業(yè)技能培訓，幫其快速就業(yè)或提升就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力，拓展增收致富渠道，有序邁入中等收入行列。再其次，要落實(shí)《中華人民共和國職業(yè)教育法》規定的職校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機會(huì )等要求，加快出臺實(shí)施相關(guān)政策保障機制，確保各類(lèi)接受職業(yè)教育的人員在邁入中等收入群體的路上沒(méi)有障礙，平等就業(yè)，公平競爭，滿(mǎn)懷認同地朝著(zhù)共同富裕目標扎實(shí)邁進(jìn)。

（作者系北京市委黨校22期局級研修班學(xué)員、北京市人大教科文衛辦公室副主任）